2018下半年教師資格證考試已經(jīng)結(jié)束，對(duì)于此次考試，有沒(méi)有什么想說(shuō)的嗎？

        2018下半年教師資格證筆試成績(jī)12月11日出來(lái)。根據(jù)以往報(bào)名、準(zhǔn)考證打印、已經(jīng)查分經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，查分成績(jī)極有可能會(huì)提前（今年報(bào)名和準(zhǔn)考證打印時(shí)間都比公告公布的時(shí)間提前了一天）。具體成績(jī)查詢(xún)時(shí)間以官網(wǎng)公布的為準(zhǔn)。

一、單選題(本大題21小題,每小題2分,共42分)

1、我國(guó)古代思想家墨子認(rèn)為,人的發(fā)展有如白布放進(jìn)染缸,“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,其色亦變”。墨子的這種觀點(diǎn)屬于（）。

A、遺傳決定論

B、環(huán)境決定論

C、教育主導(dǎo)論

D、主體能動(dòng)論

1.B

2、舊的社會(huì)制度下,可能出現(xiàn)新教育的萌芽,新的社會(huì)制度下,也可能存在舊教育的延續(xù)。這種現(xiàn)象表明教育發(fā)展就有（）。

A、相對(duì)獨(dú)立性

B、歷史局限性

C、社會(huì)制約性

D、社會(huì)能動(dòng)性

2.A

3、提岀了普及初等教育思想,論述了班級(jí)授課制,被認(rèn)為是近代最早的款育學(xué)著作是（）。

A、《普通教育學(xué)》

B、《大教學(xué)記》

C、《教育論》

D、《教育漫畫(huà)》

3.B

4、我國(guó)近代教育史上,對(duì)封建教育制度所進(jìn)行的廢科舉、興學(xué)堂等改革始于()。

A、明朝末期

B、清朝初期

C、清朝末期

D、民國(guó)初期

4.C

5、為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量,蘇聯(lián)教育家巴班斯基將系統(tǒng)論的方法引入教育改革,提出的育理論是（）

A、教育過(guò)程最優(yōu)化理論

B、最近發(fā)展區(qū)理論

C、建構(gòu)主義教學(xué)理論

D、范例教學(xué)理論

5.A

6、班主任王老師經(jīng)常通過(guò)立志、學(xué)習(xí)、反思、箴言、慎獨(dú)等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德，這種德育方法是()

A、說(shuō)服教育法

B、榜樣示范法

C、情感陶冶法

D、自我修養(yǎng)法

6.D

7、在群眾體育,竟技體育相比,字校體育的奕出特點(diǎn)是（）

A、娛樂(lè)與竟技性

B、普及性與文化性

C、教育性與基礎(chǔ)性

D、全體性與全面性

7.C

8、在專(zhuān)家指導(dǎo)下,地處貴州東南的侗察中學(xué)組織有關(guān)教師對(duì)面臨傳承危機(jī)的侗族織錦工藝進(jìn)行課程開(kāi)發(fā),開(kāi)設(shè)了具有民族特色的“侗族織錦課程”,該課程屬于()

A、國(guó)家課程

B、地方課程

C、校本課程

D、社會(huì)課程

8.C

9、為了更好地因材教,新學(xué)期伊始化學(xué)課李老師對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了

摸底考試,初步了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和有關(guān)能力。這種考試屬于()

A、形成性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、相對(duì)性評(píng)價(jià)

9.B

10、在教學(xué)過(guò)程中,教育師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是()

A、確保學(xué)生的獨(dú)立地位

B、維持正常課程秩序

C、維護(hù)教師的中心地位

D、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

10.D

11、學(xué)校德育可以通過(guò)多種途徑實(shí)施,但其中最基本的途徑是()

A、思想政治和其它學(xué)科教學(xué)

B、課外和校外活動(dòng)

C、班主任工作

D、共青少先隊(duì)活動(dòng)

11.A

12、陳冬看到自己最好的朋友因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異收到校長(zhǎng)的親自嘉獎(jiǎng)后，也考試加倍努力學(xué)習(xí)力爭(zhēng)取得優(yōu)異成績(jī)。這種強(qiáng)化屬于()

A、直接強(qiáng)化

B、替代強(qiáng)化

C、自我強(qiáng)化

D、內(nèi)部強(qiáng)化

12.B

13、李哲爰好廣泛,恰逢本周六晚上既有足球賽,又有演唱會(huì),他都想去看。由于二者時(shí)間沖突,他很矛盾。他面臨的沖奕是()

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、超避式?jīng)_突

D、多重超避式?jīng)_突

13.A

4、楊老師在教學(xué)中對(duì)所講的例題盡可能給出多種解法,同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生“一題多解。楊老師的教學(xué)方式主要用來(lái)促進(jìn)學(xué)生哪種思維的發(fā)展?()

A、動(dòng)作思維

B、直覺(jué)思維

C、輻合思維

D、發(fā)散思維

14.D

15、韓波進(jìn)入中學(xué)后,經(jīng)常獨(dú)立思考“我是誰(shuí)”,未來(lái)從事何種職業(yè),在社會(huì)上處于什么樣的地位等問(wèn)題。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段理論,韓波的人格發(fā)展處于()

A、主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚階段

B、同一性對(duì)角色混亂階段

C、自我整合階段

D、自主對(duì)羞恥和疑慮階段

15.B

16、中學(xué)生曉濤時(shí)而溫和,時(shí)而暴澡;時(shí)而歡樂(lè),時(shí)而憂(yōu)郁。這說(shuō)明曉濤的情緒具有()

A、兩極性

B、適應(yīng)性

C、復(fù)臺(tái)性

D、社會(huì)性

16.A

17、張博近期經(jīng)常失眠,食欲不振;不愿與同學(xué)和老師交往,對(duì)什么事情都不敢興趣,消極悲觀;認(rèn)為自己一無(wú)是處,未來(lái)沒(méi)有希望。他存在的心理問(wèn)題是()

A、強(qiáng)迫癥

B、焦慮癥

C、抑郁癥

D、恐怖癥

17.C

18、高中生曲烏喜歡寫(xiě)詩(shī),前幾天他的詩(shī)首次在報(bào)紙上發(fā)表,并得到了平生第一次稿費(fèi),因此近期他做什么事都很愉快。曲烏表現(xiàn)出的情緒狀態(tài)屬于()

A、心境

B、激情

C、應(yīng)激

D、熱情

18.A

19、上學(xué)路上,徐燕看到一個(gè)同學(xué)正艱難地推著一位坐輪椅的老人上斜坡路,她非常激動(dòng)這種道德情感屬于()

A、動(dòng)作性道德情感體驗(yàn)

B、形象性道德情感體驗(yàn)

C、想象性道徳情感體驗(yàn)

D、倫理性道德情感體驗(yàn)

19.B

20、劉老師在教學(xué)過(guò)程中善于引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),積極思考,運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。這說(shuō)明他的哪種教學(xué)能力比較突出?()

A、教學(xué)知識(shí)能力

B、教學(xué)反思能力

C、教學(xué)監(jiān)控能力

D、教學(xué)操作能力

20.D

21、朱老師很關(guān)心學(xué)生,但對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)格,常對(duì)學(xué)生提出各種要求和規(guī)定。大部分學(xué)生都喜歡朱老師,也能按他的要求去做。朱老師對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)型屬于()

A、強(qiáng)硬專(zhuān)斷型

B、放任自流型

C、仁慈專(zhuān)斷型

D、民主平等型

21.C

二、辨析題(本大題共4小題,每小題8分,共32分)判斷正誤,井說(shuō)明理由。

22、教育對(duì)人發(fā)展的作用總算積極的。

22.【參考答案】

這種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。按教育作用的性質(zhì)分為正向功能與負(fù)向功能。教育的正向功能(積極功能)指教育有助于社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)晟的積極影響和作用。教育的負(fù)向功能(消極功能)指阻礙社會(huì)進(jìn)步和個(gè)體發(fā)展的消極影響和作用。所以教育對(duì)人的發(fā)展的作用既有積極作用,也有消極作用。因此題干的描述是鐠誤的。

23、總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要由間接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成。

23.【參考答案】

這種說(shuō)法是正確的。教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性主要表現(xiàn)為間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。總體而言,學(xué)校課程內(nèi)容主要是由那些從前人所總結(jié)出來(lái)的系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)即間接經(jīng)驗(yàn)所構(gòu)成。這樣才能更加系統(tǒng)高效的幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)知識(shí)和技能,更好的培養(yǎng)其他方面的能力。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的過(guò)程,要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,但也要輔之以直接經(jīng)驗(yàn),把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。因此題干的描述是正確的。

24、根據(jù)皮亞杰的理論,在良好的外界環(huán)境作用下,學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展可以從前運(yùn)算階段直接跨越至形式運(yùn)算階。

【參考答案】此說(shuō)法錯(cuò)誤

皮亞杰根據(jù)對(duì)自己的孩子的觀察研究提出認(rèn)知發(fā)展階段論,將個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展從低到高分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段(0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn)算階段(7-12歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)、這四個(gè)階段都有對(duì)應(yīng)的年齡階段，每個(gè)階段都有相應(yīng)的年齡特征，是具有不可逾越性和不可逆性。

25、學(xué)習(xí)的材料的難度越大，越難以產(chǎn)生遷移。

參考解析：此觀點(diǎn)錯(cuò)誤，題干中所述的學(xué)習(xí)材料難度越大，就很難產(chǎn)生遷移的說(shuō)法是不正確的，學(xué)習(xí)遷移是指一種知識(shí)對(duì)另一種知識(shí)所產(chǎn)生的影響，與學(xué)習(xí)材料本身的難度是沒(méi)有關(guān)系的，只要兩知識(shí)之間能夠產(chǎn)生影響就能發(fā)生學(xué)習(xí)遷移。

三、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題10分,共40分)

26、簡(jiǎn)述教育的政治功能。

26.【參考答】

(1)教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才

(2)教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量

(3)教育可以促進(jìn)民主

(4)教育可以促進(jìn)年輕一代的政治社會(huì)化

27、簡(jiǎn)述貫徹科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一教學(xué)原則的基本要求

27.【參考答案】

(1)要確保教學(xué)的科學(xué)性

(2)教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教學(xué)

(3)教師要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

(4)教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和思想修養(yǎng),嚴(yán)守職業(yè)道德,講究教字藝術(shù)。

28、簡(jiǎn)述費(fèi)洛伊德的人格發(fā)展階段理論。

28.【參考答案】

弗洛伊德重視人格的發(fā)展階段問(wèn)題,將人格發(fā)展分為五個(gè)時(shí)期：

(1)口唇期:0-1.5歲左右,嬰兒從口腔刺激獲得滿(mǎn)足和快樂(lè)。

(2)肛門(mén)期:2-3歲左右,幼兒通過(guò)肛門(mén)排泄獲得滿(mǎn)足。

(3)性器期:3-6歲左右,兒童喜歡撫弄自己的性器言而獲得快樂(lè)和滿(mǎn)足。

(4)潛伏期:7歲-青春期,兒童性與攻擊的沖動(dòng)開(kāi)始進(jìn)入潛伏期,不再通過(guò)軀體部位而獲得快感。

(5)生殖期:青春期—成年期,個(gè)體產(chǎn)生兩性意識(shí),心理上逐漸有了與性別相關(guān)的職業(yè)計(jì)劃、婚姻理想等。

29、簡(jiǎn)述促進(jìn)知識(shí)獲得和保持的方法。

29.【參考答案】

(1)明確識(shí)記任務(wù),提高學(xué)習(xí)的目的性

(2)深度加工材料

(3)有效利用記憶術(shù)

(4)進(jìn)行組塊化編碼

(5)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)

(6)及時(shí)復(fù)習(xí)

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)鬩讀材料,并回答問(wèn)題。

30、材料分析1:我剛接初二(3)班班主任還時(shí),班級(jí)風(fēng)氣較差,接手后的第一件事就是組織培養(yǎng)班集體。我是這么做的：

第一,和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)

和遠(yuǎn)期〔畢業(yè)前〕班集體的目標(biāo)。近期,主要搞好課堂紀(jì)律、抓好班級(jí)建設(shè),中期,爭(zhēng)取成為學(xué)校優(yōu)秀班集體,遠(yuǎn)期,力求全面體高學(xué)習(xí)成績(jī)和素質(zhì)。我沒(méi)有在第一次班會(huì)課上訓(xùn)話(huà),而是對(duì)同學(xué)們表達(dá)了希望和信任,相信經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力,一定能把班級(jí)建設(shè)成優(yōu)秀班級(jí)。同時(shí)我深入學(xué)生中間,爭(zhēng)取大多數(shù)同學(xué)的支持并制定了《班級(jí)管理常規(guī)》,嚴(yán)格實(shí)行德育考核,獎(jiǎng)罰結(jié)合,并定期向家長(zhǎng)通報(bào),兩個(gè)月下來(lái),班級(jí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn),近期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)了。

第二,在重新組建班委會(huì)過(guò)程中,學(xué)生反映,生活委員翁麗常常自自習(xí)課帶頭講話(huà),課間吵鬧造成不良影響,我和班委會(huì)過(guò)論后決定撤換她。當(dāng)宣布這一決定時(shí),看到她情緒低低落,我沒(méi)有單批評(píng)她,而是關(guān)心她,告訴她我這樣做,是為班級(jí)包括她在內(nèi)的全體同學(xué)著想。經(jīng)過(guò)幾次推心置腹的談話(huà),她在各方面有了較大的提高,同時(shí),在原班委會(huì)基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

第三,組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng),在活動(dòng)組織和實(shí)施中,逐漸形成了正確的輿論和良好的班風(fēng),激發(fā)了學(xué)生高度集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)了他們明辨是非、善惡、美丑的能力。

第四、針對(duì)后進(jìn)生,我分別采取了個(gè)別談心,道德談話(huà),個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,同事也壯大了班集體。比如,我班賴(lài)明同學(xué)牌氣暴躁,常仗著大塊頭與同學(xué)打架,與老師頂撞,但他們特別擅長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng),尤其是籃球打得好，當(dāng)時(shí)恰逢學(xué)校組織班級(jí)間籃球賽,我意識(shí)到轉(zhuǎn)化的機(jī)會(huì)來(lái)了。我找到他研究如何排兵布陣,并請(qǐng)他做班級(jí)籃球隊(duì)隊(duì)長(zhǎng),他很感動(dòng)。賽場(chǎng)上,賴(lài)明奮力拼搏,表現(xiàn)出色,我班取得了第一的成績(jī)。我趁熱打鐵,又推薦他做體育委員,得到全體同學(xué)同意。在此基礎(chǔ)上,我又找賴(lài)明談話(huà)，希望他珍惜大家對(duì)他的信任。從此,他從班級(jí)“反叛者變成了“主人翁”,直到初三以良好成績(jī)畢業(yè)。

問(wèn)題:結(jié)合材料說(shuō)明該班主任老師培養(yǎng)班集體的主要方法(18分)

【參考答案】組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié),也是班主任的工作目的和主要任務(wù)。班主任進(jìn)行班集體建設(shè)把握如下策略：

確立班級(jí)共同奮斗目標(biāo)。和全班同學(xué)討論確定班集體的發(fā)展方向,最終確定了近期(兩個(gè)月),中期(一學(xué)年)和遠(yuǎn)期(畢業(yè)前)班集體的目標(biāo)。

選拔和培養(yǎng)班干部。在重新組建班委會(huì)過(guò)程中,在原班委會(huì)基礎(chǔ)上,根據(jù)各班委的特長(zhǎng)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整。

建立嚴(yán)明的班級(jí)紀(jì)律,班干部有錯(cuò)誤也不姑息形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng);組織形式多樣的教育活動(dòng)。組織了“學(xué)雷鋒日”“環(huán)保日”“籃球賽”“社會(huì)調(diào)查”等一系列活動(dòng)而耐心做個(gè)別教育工作。針對(duì)后進(jìn)生分別采取了個(gè)別談心,道德談話(huà),個(gè)別輔導(dǎo)方式,在促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變中起了較好的作用,也壯大了班集體。 

31、材料高一女生馬英前幾天向班主任廖老師傾訴了自己的煩惱。她感覺(jué)自己喜歡上了班里的男生周勇,上課時(shí),總是走神,不由自主的看周勇在干什么,下課后,她的目光總是跟隨周勇的身影;如果看不到周勇，她就心神不定,書(shū)也看不進(jìn)去。她對(duì)目己目前的狀況非常憂(yōu)慮,擔(dān)心被父母,老師發(fā)現(xiàn)。擔(dān)心自己的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)因此下降。她十分因擾,問(wèn)廖老師自己該怎么辦？

問(wèn)題：(1)請(qǐng)根據(jù)中學(xué)生異性交往特點(diǎn)分析案例中馬英的問(wèn)題。(10分)

(2)如果你是馬英的班主任會(huì)提出什么建議?(8分)

(1)參考答案：中學(xué)生異性交往特點(diǎn)與異性交往的需要與實(shí)際交往狀況存在差異;異性交往主要傾向于友誼的交往疢往動(dòng)機(jī)的多樣性以及趨于強(qiáng)烈化。 

(2)天地培訓(xùn)【參考答案】培養(yǎng)健康交往意識(shí),做到落落大方引導(dǎo)學(xué)生廣泛交往把握好深法穩(wěn)重大方,對(duì)異性有禮有節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生注意交往的分寸,避免產(chǎn)生早戀。